最近澳門大學(xué) final 成績(jī)陸續(xù)公布，不少同學(xué)查完成績(jī)后直接心態(tài)崩了……

　　尤其是看到：

　　F;

　　GPA 暴跌;

　　CGPA 被拉低;

　　學(xué)分拿不到;

　　很多人第一反應(yīng)都是：

　　“是不是只能重修了?”

　　但其實(shí)，在 University of Macau，掛科后并不一定只能認(rèn)栽。

　　尤其如果你現(xiàn)在的成績(jī)：

　　接近 D;

　　只差幾分;

　　平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò);

　　coursework 分?jǐn)?shù)正常;

　　final exam 發(fā)揮失常;

　　那么，確實(shí)存在 argue 到 D 的可能。

　　重點(diǎn)是：

　　你要知道怎么爭(zhēng)取。

　　澳門大學(xué) D 以下算掛科嗎?

　　在 University of Macau：

　　D 屬于及格;

　　F 屬于掛科。

　　而且澳門大學(xué)對(duì) GPA 要求比較嚴(yán)格。

　　如果 GPA 過低，可能會(huì)出現(xiàn)：

　　probation;

　　academic warning;

　　無法繼續(xù)注冊(cè)課程;

　　嚴(yán)重情況下被勸退。

　　所以很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：

　　哪怕只掛一門課，影響也可能非常大。

　　特別是：

　　core course;

　　必修課;

　　高學(xué)分課程;

　　對(duì) CGPA 的影響會(huì)更明顯。

　　澳門大學(xué)掛科后，可以 argue 到 D 嗎?

　　有機(jī)會(huì)，但要分情況。

　　如果你現(xiàn)在屬于：

　　差 1-5 分;

　　平時(shí)成績(jī)不錯(cuò);

　　assignment 表現(xiàn)正常;

　　出勤率高;

　　participation 不差;

　　那確實(shí)可以嘗試：

　　成績(jī)復(fù)核;

　　與教授溝通;

　　申請(qǐng) reconsideration;

　　說明特殊情況。

　　因?yàn)橛行┱n程：

　　Final exam 并不是唯一評(píng)分依據(jù)。

　　教授有時(shí)也會(huì)綜合：

　　coursework;

　　class participation;

　　attendance;

　　overall performance。

　　尤其是 borderline fail，確實(shí)存在被調(diào)整到 D 的情況。

　　但前提是：

　　你的溝通方式要合理。

　　不是直接一句：

　　“老師能不能撈一下我?”

　　這種成功率其實(shí)很低。

　　第一步：先申請(qǐng)成績(jī)復(fù)核(Grade Review)

　　如果你覺得：

　　final 分?jǐn)?shù)和預(yù)期差距特別大;

　　平時(shí)成績(jī)一直不錯(cuò);

　　exam 不至于直接 fail;

　　懷疑批改有遺漏;

　　那么可以先嘗試申請(qǐng) review。

　　尤其以下情況更適合復(fù)核：

　　平時(shí)分高，但 final 特別低

　　比如：

　　assignment 有 B/B+;

　　quiz 成績(jī)正常;

　　presentation 不差;

　　結(jié)果 final exam 直接 F。

　　這種情況就值得進(jìn)一步確認(rèn)。

　　懷疑計(jì)算錯(cuò)誤

　　有些課程：

　　總分統(tǒng)計(jì);

　　比例換算;

　　GPA conversion;

　　確實(shí)可能出現(xiàn)問題。

　　特別是：

　　多個(gè) TA 批改;

　　online grading;

　　手動(dòng)錄入成績(jī);

　　偶爾會(huì)有遺漏。

　　覺得 grading 明顯異常

　　比如：

　　回答內(nèi)容完整;

　　和同學(xué)答案接近;

　　但分?jǐn)?shù)差距特別大;

　　也可以嘗試 politely ask for clarification。

　　但注意：

　　澳門大學(xué)教授普遍不喜歡情緒化表達(dá)。

　　不要：

　　指責(zé)老師;

　　質(zhì)疑公平;

　　強(qiáng)硬要求改分。

　　更建議：

　　客觀;

　　禮貌;

　　基于 evidence 溝通。

　　第二步：嘗試 argue borderline fail

　　如果你現(xiàn)在：

　　非常接近 D;

　　只差一點(diǎn);

　　overall performance 不差;

　　其實(shí)是很多同學(xué)最容易爭(zhēng)取的階段。

　　因?yàn)椴糠纸淌趯?duì)于 borderline case 會(huì)保留一定 flexibility。

　　你可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　自己平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度;

　　attendance;

　　coursework;

　　assignment effort;

　　對(duì)課程的投入。

　　尤其如果：

　　掛科會(huì)直接影響：

　　graduation;

　　exchange;

　　scholarship;

　　progression;

　　也可以適當(dāng)說明實(shí)際影響。

　　但重點(diǎn)是：

　　不要賣慘。

　　教授更看重：

　　academic attitude;

　　consistency;

　　professionalism。

　　第三步：特殊情況可以申請(qǐng)進(jìn)一步處理

　　如果考試期間存在：

　　生病;

　　心理狀態(tài)問題;

　　家庭突發(fā)情況;

　　睡眠障礙;

　　焦慮問題;

　　身體不適;

　　建議盡快準(zhǔn)備 supporting documents。

　　包括：

　　medical certificate;

　　counseling record;

　　hospital proof;

　　relevant evidence。

　　因?yàn)檫@些情況，可能影響：

　　成績(jī) reconsideration;

　　特殊審批;

　　補(bǔ)充處理;

　　特殊 case review。

　　澳門大學(xué)掛科后一定要重修嗎?

　　很多同學(xué)最怕的就是：

　　“是不是只能重修?”

　　因?yàn)橹匦抟馕吨?/p>

　　延長畢業(yè)時(shí)間;

　　多交學(xué)費(fèi);

　　GPA 繼續(xù)受影響;

　　簽證/升學(xué)計(jì)劃被打亂。

　　但實(shí)際上：

　　如果你屬于 borderline fail，很多時(shí)候并不是完全沒有空間。

　　尤其在 final result 剛公布的時(shí)候，往往也是最關(guān)鍵的溝通階段。

　　越早處理，機(jī)會(huì)通常越大。

　　如果 GPA 已經(jīng)很危險(xiǎn)怎么辦?

　　如果目前已經(jīng)：

　　GPA 很低;

　　收到 warning;

　　academic probation;

　　接近 dismissal;

　　那就不能只想著“這門課怎么辦”。

　　而是需要整體規(guī)劃：

　　后續(xù)選課;

　　GPA recovery;

　　學(xué)分安排;

　　future academic plan。

　　因?yàn)閷W(xué)校更關(guān)注的是：

　　你有沒有：

　　明確反思;

　　后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃;

　　穩(wěn)定 improvement 的可能。

　　澳門大學(xué)掛科 FAQ

　　Q1：澳門大學(xué) F 和 D 差別大嗎?

　　差別非常大。

　　D 屬于 pass，可以拿到學(xué)分;

　　F 屬于 fail，需要重新處理課程問題。

　　而且 F 會(huì)明顯拉低 GPA。

　　Q2：只差幾分，可以找教授 argue 嗎?

　　可以嘗試。

　　尤其是 borderline fail、平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)、overall performance 穩(wěn)定的情況，確實(shí)存在爭(zhēng)取空間。

　　但一定要注意溝通方式。

　　Q3：澳門大學(xué)掛科后一定會(huì)重修嗎?

　　不一定。

　　部分情況可以嘗試：

　　grade review;

　　reconsideration;

　　特殊情況申請(qǐng);

　　與教授進(jìn)一步溝通。

　　但具體還要看課程政策和學(xué)院規(guī)定。

　　Q4：不知道怎么和教授溝通怎么辦?

　　很多留學(xué)生第一次處理掛科問題時(shí)，不清楚學(xué)校規(guī)則，也不知道該怎么整理理由和證據(jù)。

　　例如海馬課堂這類長期處理港澳高校學(xué)術(shù)問題的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，會(huì)幫助學(xué)生分析成績(jī)情況、梳理申訴邏輯，并協(xié)助準(zhǔn)備溝通材料和后續(xù)處理方案。